“Een school is zo goed als de docenten die voor de klas staan” Een stellige uitspraak? Wat mij betreft niet.
In de 17 jaren dat ik als trainer voor decanen, docenten en leraren werk, tref ik in hen zeer betrokken, capabele professionals met een groot hart voor de leerling of student.
Waar het hen vaak aan ontbreekt is de facilitering van de handvatten om te kunnen omgaan met mentor-, tutor-, ouder-, leerling- en studiekeuzegesprekken. Coaching is immers een vak apart; dat doe je er niet zomaar even bij. Alle mooie gesprekstechnieken ten spijt – de docent of decaan is uiteindelijk het instrument voor oprecht, constructief contact.
Vandaar mijn missie en plezier in werk: het aan docenten, decanen, leraren én schoolleiders verhelderen van wat ik ‘de psychologie achter communicatie’ noem: ‘wat gebeurt er tussen jou en mij in contact?’. Met die kennis en vaardigheden kan de professional met vergroot bewustzijn, vertrouwen én plezier verder in werk. Met alle positieve gevolgen voor de leerlingen en studenten van dien.
Soms wil je de oriëntatie op studiekeuze op een meer speelse manier aanvliegen, ligt een leerling het ‘praten’ minder, lijkt de leerling vast te zitten in de oriëntatie of loopt het gesprek vast…
Een onverwachte werkvorm of oefening kan dan de leerling helpen om de oriëntatie op studiekeuze in gang te zetten en/of te houden. In deze workshop leer je hier meer over.
Voor beginnende én ervaren decanen die de achtergronden van Studiekeuze willen leren kennen of opfrissen.
Wat gebeurde er, waardoor dat gesprek met leerling Eva zo bijzonder goed liep? Waardoor krijgt die ene collega wel goed contact met leerling Roy?
Waarschijnlijk voelden beide deelnemers in het gesprek zich echt gezien, gehoord, serieus genomen; erkend. In begeleiding en in welk contact dan ook, is erkenning een solide fundering voor een goede relatie. In deze workshop leer je hier meer over.
