Wanneer een kind ten opzichte van zijn leeftijdgenoten achterloopt in onderwijs of opleiding, dan wordt er gesproken van een onderwijsachterstand.
Als een kind eenmaal een achterstand heeft, is dit vaak moeilijk om in te lopen. Vanuit de nieuwe doelstellingen in het coalitieakkoord wordt hier meer op gefocust en krijgen onderwijsinstellingen meer budget om leerlingen met een leerachterstand te ondersteunen.
Met het ‘Onderwijsachterstandenbeleid’ (OAB) heeft de overheid het doel: bestrijden van onderwijsongelijkheid die het gevolg is van verschillen in gezinsomstandigheden waarin kinderen opgroeien. Dit begint al op jonge leeftijd, in de voorschoolse periode, door kinderen met een taalachterstand te herkennen en te ondersteunen. Dit gebeurt onder andere door het aanbieden van VVE programma’s (Voor- en Vroegschoolse Educatie) voor peuters van twee tot vier jaar op het kinderdagverblijf of peuterspeelzaal. Zo beginnen alle kinderen goed voorbereid aan de basisschool.
Diverse factoren zijn van invloed op het risico van het ontstaan van een onderwijsachterstand. Zo spelen gezinsomstandigheden zoals armoede, opleidingsniveau van ouders en verwachtingen die de omgeving van het kind heeft een rol bij de ontwikkeling van het kind. Als een leerling voldoet aan diverse risicofactoren op onderwijsachterstand, zijn er mogelijkheden voor meer financiering voor deze leerling.
Sinds de coronapandemie is de term ‘onderwijsachterstand’ een nog veel meer gehoorde term. Het thuisonderwijs heeft in veel gevallen voor leerlingen die al in een kwetsbare situatie zaten, de achterstand vergroot of er juist een achterstand ontstaan. Met het Nationaal Pogramma Onderwijs (NPO) zijn er extra financiële middelen beschikbaar voor iedere school om kinderen met een achterstand extra te ondersteunen.
De term ‘onderwijsachterstand’ wordt ook nog wel eens door critici onder de loep genomen. Het is een relatief begrip. De vraag is: een achterstand waarop? Een achterstand op de gemiddelde leerling? En wat is de gemiddelde leerling dan? Uiteindelijk willen we in ieder geval allemaal hetzelfde: gelijke onderwijskansen voor iedere leerling!
Wil je meer weten hoe jij bij kunt dragen aan gelijke onderwijskansen voor ieder kind? Bekijk ons opleidingsaanbod en beschikbare boeken.
De IB’er verdient volgens de LBBO duidelijke kaders gezien hun sleutelpositie in het team. Toch heeft de IB’er nog steeds geen wettelijke basis of een plek in de CAO, waardoor er veel onduidelijkheid blijft. Wat doet de IB’er, en hoe word je er één? Lees hier verder.
“Herken de signalen van lees- en spellingproblemen bij meertalige kinderen en krijg advies hoe hen te begeleiden.”
De relatie tussen leraar en leerling is essentieel voor het schoolsucces en de gehele ontwikkeling van een kind. Jij wil je leerlingen de allerbeste kansen geven. Zeker nu, in de tijd na corona, waarin sterk wordt ingezet op het inhalen van onderwijsachterstanden en het welbevinden van de leerling, zien we maar weer hoe belangrijk de […]
WisMon 